Космический проект
Госкорпорация по космической деятельности «Роскосмос» и «Корпоративная Академия Роскосмоса» проводят во Всероссийском детском центре «Орлёнок» смену «Ключ на старт. Космос для детей».
Участниками программы стали 100 победителей конкурса на участие в тематической дополнительной общеразвивающей программе «Ключ на старт! Космос для детей», проводимой Госкорпорацией «Роскосмос».
Программа направлена на формирование у школьников современного понимания роли науки и техники в развитии ракетно-космической отрасли, а также на повышение интереса к космической деятельности и развитию различных направлений инженерно-космического образования.
«Мы по праву гордимся тем, что среди представителей орлятского братства есть космонавты — орлята Сергей Волков и Михаил Корниенко. Уверен, что этот список будет продолжаться. Традиционная смена Госкорпорации „Роскосмос“ знакомит ребят с профессиями, связанными с освоением космоса, и помогает им сделать первые шаги в большую инженерию и будущее космической отрасли. Участники смены проектируют спутники, запускают ракеты, принимают сигналы из космоса — и благодаря этому уже сегодня пробуют себя в роли будущих инженеров и исследователей»
Всероссийский детский центр стал масштабным пространством для знакомства с космической отраслью и профессиональными траекториями в мире космической деятельности. В лабораториях «Гидропневматические ракеты», «Спутникостроение» и «Цифровой приём космических данных» участники программы занимаются разработкой инженерных кейсов.
«Главное отличие „Ключа на старт“ — системный и практико-ориентированный подход. Программа представляет собой комплексную экосистему: помимо теоретических лекций участники погружаются в три ключевых профиля — ракетостроение, спутникостроение и приём данных со спутников. В глазах детей появляется осознанность и уверенность. Сначала это просто горящие глаза мечтателей, а через три недели — взгляд людей, которые сделали всё сами. Они перестают воспринимать ракету как игрушку и начинают говорить на языке инженеров: центры масс, давление, телеметрия. Космос перестаёт быть фантастикой: если раньше для них он ассоциировался только с космонавтами, то теперь подростки видят, что их новые навыки — программирование, 3D-моделирование, работа с данными — в полной мере востребованы в этой отрасли», — отметила заместитель начальника отдела естественно-научных программ и образовательной астрономии по образовательной работе Любовь Григорьева.
В лаборатории «Гидропневматические ракеты» подростки изучают конструкции моделей ракет, системы спасения и контроллеры полёта. Их задача — рассчитать, спроектировать и собрать модель ракеты, а затем осуществить её запуск.
«На прошлом занятии мы программировали в „Ардуино“ систему спасения для ракеты. Сегодня мы работаем над радиомодулями: я как программист помогал электронщику собирать плату и паять. Когда видишь, как собранная тобой схема начинает работать, это совсем другое ощущение, чем просто решать задачи в тетради: мы создаём устройства, которые будут управлять настоящей ракетой», — поделился Демьян Кутовой из Москвы.
Результаты своей работы они анализируют со специалистом лаборатории «Гидропневматические ракеты» от «Роскосмоса» Валерием Мамзуриным из Ростова-на-Дону: «Ребята научились собирать радиомодули, запрограммировали их и настроили на индивидуальные частоты. Через них связь с ракетой станет реальной. В школе техническому творчеству уделяют мало времени, а здесь ребята паяют, программируют и собирают свои собственные устройства. Это самая настоящая живая инженерия».
В курсе «Спутникостроение» школьники осваивают роли разработчиков, программистов или исследователей. Работая в команде, ребята проектируют миссию космического аппарата, решая комплекс расчётных и технических задач.
«Я моделировал плату для спутника в „Компас 3D“. Это чисто инженерная задача: нужно продумать, как все элементы соединятся в реальной конструкции. Я уже пробовал себя в этом раньше, так что сейчас я скорее оттачивал навыки, чем осваивал что-то с нуля. Работа в программе учит точности и пространственному мышлению — это пригодится в любой технической профессии», — рассказал Максим Снегирёв из Ижевска.
Наставниками выступают специалисты лаборатории «Спутникостроение» от «Роскосмоса» Владислав Лизунов и Илья Непомнящий.
«В нашей лаборатории ребята делятся на конструкторов и программистов. Сегодня на занятии программисты вспоминали типы данных и циклы на примере расчёта факториала. Отличие от школьных уроков в том, что здесь всё сразу проверяется на практике, а работа в команде учит совмещать усилия: конструктор делает „железо“, программист пишет код, и в итоге получается работоспособный продукт. Это и есть настоящий инженерный подход», — отметил Владислав Лизунов.
На занятиях в лаборатории «Цифровой приём космических данных» подростки разбираются в основах распространения электромагнитных волн и принципах работы радиоприёмной аппаратуры. Им предстоит самостоятельно изготовить антенну, осуществить приём и расшифровку данных, полученных со спутников NOAA и «Метеор».
«Сегодня мы паяли провода к антенне — это основа для приёма сигналов со спутников. Для меня пайка — любимое занятие, особенно когда знаешь, что устройство будет реально работать. Нам осталось доделать усилитель, чтобы не только принимать, но и передавать данные. В школе мы бы просто читали об этом в учебнике, а здесь мы сами собираем приборы, которые могут ловить сигналы из космоса. Даже если я не стану космическим инженером, навыки пайки и сборки схем точно пригодятся в жизни», — поделился Пётр Бродецкий из Новороссийска.
Занятия проводит специалист лаборатории «Цифровой приём космических данных» от «Роскосмоса» Андрей Жигалкин: «Во всех лабораториях мы начинаем с теории: объясняем, как работают электромагнитные волны, а затем переходим к практике — дети сами собирают антенны и принимают данные с МКС (Международной космической станции). Такое оборудование есть далеко не в каждой школе, и это даёт ребятам уникальный опыт: мы показываем, как знания превращаются в реальный результат. И это гораздо увлекательнее, чем просто слушать лекции».
Смена реализуется в рамках программы комплектования обучающимися по дополнительным общеразвивающим программам на 2026 год, утверждённой Министерством просвещения Российской Федерации.